Joaquim Gomes de Souza

 

 

Cedo ou tarde,

todos os fenômenos naturais

se reduzirão à matemática.

 

Joaquim Gomes de Souza

"o maior matemático da história do Brasil"

Atividade Poliedros

 

 

 

 

 

 

Construção da Estrela Octogonal de Kepler

construir 1 OCTAEDRO e 8 TETRAEDROS,  as dimensões das arestas dos tetraedros devem ser iguais às  do octaedro:

http://www.korthalsaltes.com/es/index.html

Ou

http://www.ellisoneducation.com/product/16827-XL/ellison-surecut-die-set-elastic-geometrics-3-die-set-xl

 

 

 

 

Atenção: Não cole os poliedros com cola,

faça a união para formar a estrela apenas com fita crepe,

porque vamos fazer mais uma atividade em sala com as peças.

 

Forum 2

Após a leitura do Texto expresse suas considerações a respeito de como os conceitos e exercícios estudados em Geometria Descritiva se aplicam à sua visualização do espaço quando você estiver elaborando um projeto arquitetônico?

 

 

 

IDEIAS BASICAS PARA ADOÇÃO DO PARTIDO EM ARQUITETURA

Laert Pedreira Neves

 

Trataremos aqui do modo simplificado da expressão perceptível do volume do edifício, na percepção tridimensional, usando-se o sistema gráfico, geométrico, de referências bidimensionais. Esse sistema facilita o raciocínio, ajuda a compartimentar o processo de adoção do partido para diminuir as dificuldades de idealização e com ele é possível expressar com clareza e precisão a noção tridimensional do edifício.

O sistema bidimensional de referências gráficas, que permite a idealização e a representação do edifício numa visão com dimensão volumétrica, é formado de planos geométricos ortogonais, utilizando-se os conhecimentos adquiridos na ciência da geometria descritiva aplicados à elaboração do partido arquitetônico.

Uns, os planos de referências horizontais, são onde se indicam as informações idealizadas nas dimensões de largura, comprimento e área, de posições contidas nos planos, como de posições projetadas sobre eles, de baixo para cima e de cima para baixo. E outros, os planos de referências verticais, aqueles onde se indicam informações idealizadas na dimensão da altura, de posições contidas neles e outras projetadas de elementos que estão à sua frente e atrás dos planos verticais.

As ideias expressas nesses planos são representadas na linguagem gráfica, de acordo com a técnica do desenho arquitetônico convencionada.

Os planos horizontais do sistema são denominados de plantas e os planos verticais, de cortes e fachadas do edifício. O conjunto desses planos necessários  para expressar a ideia básico do partido arquitetônico no sistema bidimensional de referências gráficas, deve ser formado de nove planos, em média. São três planos horizontais e seis verticais.

A perspectiva desenhada no croquis 5, explodida mostra a disposição dos nove planos com os quais o projetista expressa as ideias do partido, tendo-se usado como exemplo de sólido de representação do edifício a figura do cubo. É com esse conjunto de planos que se constitui o sistema bidimensional de referências gráficas, para expressar a ideia do partido na visão tridimensional.

Os planos horizontais do sistema são:

1) o plano da planta de situação, o (1) do croquis 5, que se situa na parte inferior do edifício, no nível do terreno, quando esse nível coincide com o da rua, ou no nível da rua quando o terreno é inclinado. A planta de situação é o plano horizontal que serve para se expressarem as ideias de ocupação do terreno pelo edifício e as relações estabelecidas entre eles.

2) o plano do pavimento, da planta baixa, o (2) do croquis 5, que se situa numa altura variável entre 1,00 m a 1,50 m acima do plano da planta de situação, convencionada pelo projetista. O plano da planta baixa é o plano horizontal que seciona o edfício na altura convencionada e serve para nele se expressarem as ideias da disposição dos elementos do programa no pavimento e demais referências ligadas a ele. Quando o edifício tem dois ou mais pavimentos, entretanto, o sistema de representação gráfica conterá um plano horizontal para cada pavimento, exceção feita aos pavimentos com plantas iguais, comumente denominados de pavimento tipo e representados por um plano só.

3) o plano da planta da cobertura, o (3) do croquis 5, é o plano horizontal que se situa acima do edifício, à distância convencionada, e serve para nele se expressarem as ideias referentes á parte superior do edifício, a sua parte mais elevada. Como este plano não seciona o edifício, são projetadas sobre ele de baixo para cima, ortogonalmente, as ideias da cobertura e das demais referencias ligadas e próximas a ela.

Os planos verticais do sistema são:

1) os que se situam na parte interna do edifício, os planos dos cortes, em número mínimo de dois, sendo um o da seção transversal e o outro o da seção longitudinal ao plano do pavimento, os (4) e (5) do croquis 5, que servem para expressar as ideias do interior do edifício com as referencias altimétricas. Haverá também caso de adoção do partido em que se deve expressá-lo com mais de dois planos verticais internos - os cortes - para se mostrarem todas as ideias, quando esses não forem suficientes.

2) os que se situam defronte do edifício, os planos das fachadas, em número de quatro, os (6), (7), (8) e (9) do croquis 5, em distância convencionada que servem para expressar as ideias das suas faces externas com as referencias altimétricas. Haverá caso também de adoção do partido em que se pode aumentar o número desses planos das fachadas, quando o edifício tem mais de quatro faces. E diminui-lo, quando há menos faces ou há face colada em face do outro edifício qua a invalida. Ao projetista cabe julgar da conveniência, ou não, dessas alterações.

 

 

Notas de Aula_ Estudo do Plano

Link para a Aula Estudo do Plano



 

Galeria Turma 2_2013 ESTUDO DA RETA

 

Quem somos nós para falar de consequências,

se da fila interminável delas que incessantemente vêm caminhando na nossa direção
apenas podemos ver a primeira,

 

 

significa isso que algo pode acontecer ainda,
algo não,

tudo ...

 

Só porque vivemos absortos é que não reparamos
que o que vai nos acontecendo
deixa intacto, em cada momento,
o que nos pode acontecer,
 

 

quer isso dizer que o que pode acontecer se vai regenerando constantemente.
Não só se regenera como se multiplica,

basta que comparemos dois dias seguidos ...

 

 José Saramago, em Todos os Nomes

Forum 1

“Todo homem saudável tem uma capacidade profunda que leva ao
desdobramento de energias criativas fundamentadas em sua humanidade,
quando ele afirma seu trabalho em seu íntimo... originalmente, cada dom é
voltado para a recepção e a elaboração de vivências sensíveis.” 

László Moholy-Nagy, Do material à arquitetura

A partir da leitura da citação, faça uma reflexão sobre a sua escolha do curso de Arquitetura e escreva sobre a sua capacidade de expressar, através do desenho, a sua energia criativa. Escreva também sobre o que você espera da disciplina GD para esse semestre.

Galeria Turma 2_2012

A beleza sugere mais que uma simples ordenação ...

 

especifica um tipo particular de ordenação ...

 

postula a ordem compatível com a singularidade.

Paul Weiss

A disposição dos valores táteis ...

em consequência de um desejo de expressão ...

resulta em um novo valor expressivo ...

da mesma maneira que cores ou sons ...

quando dispostos em uma associação consciente ...

são transformados em algo com sentido ...

em um organismo do qual irradia a força que é capaz

de provocar um novo sentimento vital.


 

László Moholy-Nagy, em Do Material à Arquitetura

Forum 3

Assistir ao vídeo:

 

"Poliedros com Varetas" do Arquiteto Roberto Pompeia

http://www.youtube.com/watch?v=AR-aF0JB6ik

Em seguida responder:

O que você acha que motiva um arquiteto como Roberto Pompeia

a se dedicar a estudar e construir poliedros em seu ateliê?

Em que sentido a atividade de construir poliedros pode contribuir para o desenvolvimento do seu raciocínio espacial?

Notas de Aula: ESTUDO DO PONTO

Notas de Aula: ESTUDO DO PONTO

FORUM 1 Turma 2_2012

Após ler o texto responda:

Você tem raciocínio espacial?

Quais as suas expectativas com relação à disciplina Geometria Descritiva? o que você espera aprender?

Galeria Turma 1_2012

Galeria Turma 1_2012

Notas de Aula - Estudo do Plano

Retas do Plano Horizontal - Horizontal (r), Fronto-Horizontal (s), Topo (t)

Retas do Plano Frontal - Vertical (r), Frontal (s), Fronto-Horizontal (t)

Retas do Plano de Perfil - Topo (r), Vertical (s), Perfil (t)

Retas do Plano Vertical - Horizontal (r), Qualquer (s), Vertical (t)

Retas do Plano de Topo - Frontal (r), Topo (s), Qualquer (t)

Retas do Plano da LT - Fronto-Horizontal (r), Qualquer (s), Perfil (t)

Retas do Plano de Rampa - Perfil (r), Fronto-horizontal (s), Qualquer (t)

 

Retas do Plano Qualquer - Qualquer (r), Horizontal (s), Frontal (t), Perfil (u)

ESTUDO DA RETA

ESTUDO DA RETA

Sem ambiguidades

Fonte: Desenho Projetivo

FORUM 1 Turma 1_2012

Pesquise e leia a respeito do conceito de Inteligências Múltiplas de Howard Gardner,
em seguida responda:

Você tem raciocínio espacial? Explique.

a moeda corrente

Em Harvard a moeda corrente são suas notas.
Pouco importa seu pedigree.
Para compensar esse recém-adquirido sentimento de inferioridade, você acaba estudando o tempo todo.

http://cidadesinteligentes.blogspot.com/2011/02/ensino-de-arquitetura-e-urbanismo-o.html

Stephen Hawking

O tempo imaginário é indistinguível das direções no espaço.

Se se pode ir para o norte, pode-se virar e tomar o rumo sul;

da mesma forma, se se pode ir para a frente no tempo imaginário, deve-se poder virar e ir para trás.

Isto significa que não pode haver diferença importante entre as direções para a frente e para trás do tempo imaginário.

Por outro lado, quando se olha para o tempo "real", há uma diferença muito grande entre as direções para a frente e para trás, como todos sabemos.

De onde vem esta diferença entre o passado e o futuro?
Por que lembramos o passado e não o futuro?

Stephen W. Hawking, Uma Breve História do Tempo

Stackopolis

http://www.stackopolis.com/play/

Construa partes da cidade, de acordo com o projeto empilhando os blocos disponíveis.

Reconstrua o padrão do projeto no tabuleiro principal do jogo para concluir cada nível.